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Modelo Psicológico de la Salud Biológica - La historia interactiva del individuo
Psicología y SIDA - Modelos Psicológicos de la Salud
Indice del artículo
Modelo Psicológico de la Salud Biológica
Supuestos Básicos
Componentes del Modelo
La historia interactiva del individuo
Las competencias funcionales presentes
La modulación de los estados biológicos
Las conductas instrumentales de riesgo o prevención
La vulnerabilidad biológica
Las conductas asociadas a patología biológica
La aparición de patología biológica
Todas las páginas


El proceso Psicológico de la Salud
estilos_interactivos

Los tres factores que conforman el proceso psicológico de la salud, interactúan de manera diferencial uno del otro y el punto de referencia de dicha interacción es la modulación de los estados biológicos determinando la aparición o no de alguna patología biológica.

La historia interactiva del individuo obedece a cómo se ha comportado el individuo en el pasado en situaciones particulares y a las relaciones comprendidas en dichas situaciones, de esta forma la historia crea la disposición del individuo a interactuar en una situación específica presente, facilitando o interfiriendo con la emisión de ciertas conductas, sin embargo, debe quedar claro que la historia no constituye el factor decisivo para que se responda funcionalmente en una situación. Este componente se analiza en dos dimensiones separadas: a) la historia de competencias del individuo y b) sus estilos interactivos:

a) La historia de competencias del individuo.- Las competencias en palabras de Ribes (1990a) “son conceptos que se refieren a capacidades o acciones que producen resultados o logros específicos en situaciones en la que se requiere de alguna destreza o habilidad específica para alcanzar dicha situación” (p.87). El término competencia se refiere, entonces, a las habilidades y destrezas que pueden ser manifestadas en respuesta a un criterio.

La historia de competencias se refiere a la capacidad adquirida por el individuo para interactuar de forma efectiva en situaciones que requieren de ciertos resultados. Este elemento facilita o interfiere en la emisión de las conductas que en una situación determinada cumplen con los requerimientos establecidos; esto es, tanto más correspondan las competencias pasadas con las contingencias actuales, la interacción se verá facilitada y viceversa. Cabe hacer mención, que entre más variedad de situaciones haya en la historia de competencias, la capacidad para enfrentar contingencias actuales será mayor (Ribes, 1990c).

b) Los estilos interactivos.- son la manera en que cada individuo aprende a entrar en contacto con determinado tipo de situaciones. Son lo que tradicionalmente se considera como personalidad y significa la forma consistente e idiosincrásica en que el individuo se comporta frente a una situación nueva. Los estilos interactivos desarrollados por el individuo conforman la manera en que el individuo se comportará, aunque esto no quiere decir, que se conocerán las conductas que el individuo desarrollará, sino la manera, es decir, los modos consistentes con los que el individuo hace frente a determinadas situaciones, son entonces, los estilos interactivos los que modulan la oportunidad, la velocidad y la precisión de las conductas efectivas que se desenvolverán en una situación determinada, en otras palabras fungen como un regulador de competencias.

Toda vez que se ha identificado el estilo interactivo del individuo, es posible predecir la forma en que el individuo entrará en contacto con una situación determinada, lo cual permite examinar la manera en que el sujeto ajustará su comportamiento a los requerimientos de dicha situación. Ribes (1990c) ha propuesto una serie de situaciones (arreglos contingenciales) que de no establecer criterios de efectividad pueden hacer que el individuo despliegue sus estilos idiosincrásicos. En la Tabla 5 se muestran dichos arreglos, los cuales se encuentran divididos entre aquellos que se vinculan con el desarrollo de estrés y aquellos que influyen en el grado de competencia (Ribes, 1990c).

Tabla 5. Clasificación de arreglos contingenciales que evalúan estilos interactivosPrevención sida

Vinculadas con el estrés Vinculadas con la Influencia en el grado de competencia

Psicologia y sida

Toma de decisiones

Persistencia o logro

Tolerancia a la frustración

Flexibilidad al cambio

Reducción del conflicto

Tendencia a la transgresión

Tolerancia a la ambigüedad

Curiosidad

Tendencia al riesgo

Dependencia de señales

Impulsividad y no impulsividad

Responsividad a nuevas contingencias

SIDA, modelos de  prevención
Nota: Para una descripción más detallada de cada uno de estos arreglos ver Ribes, 1990c



 

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